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小学儿童想象力发展的主要特点

来源::网络整理 | 作者:管理员 | 本文已影响

  小学儿童想象的发展有以下一些主要特点:

  1.低年级儿童以再造想象为主,随着年龄的增长,高年级儿童想象中的创造性成分不断增加。例如,组织儿童参观“中美合作所”之后,让低年级儿童想象这次参观活动。他们说出来的事情是实在事物的简单重现;高高的围墙、哨岗炮楼、各种刑具,以及解说员讲解的片断内容等。想象是零散的、逻辑性差,内容也比较简单、贫乏。高年级儿童由于生活范围的扩大,知识经验的积累和思维能力的发展,想象的内容也比较细致和丰富。他们不仅能将所见所闻较系统地复述出来,而且有不少创造性成分。例如,一个五年级学生在一篇《记参观“中美合作所”》的作文中写道:

  “当我们走进烈士江姐的牢房时,江姐的英雄形象就出现在我的眼前。我仿佛看到,江姐拖着沉重的脚镣,正气凛然,昂首挺胸地站在审讯室中。她象一株高大的青松,巍然;乞立在故人的面前。面对着敌人的酷刑,她坚定地回答:‘上级的姓名、住址,我知道;下级的姓名、住址,我也知道;但这都是党的秘密,不能告诉你们。’为了崇高的理想,她从容地走上了刑场。……

  今天,烈士的理想终于实现了!鲜红的太阳照亮了祖国的壮丽山河。今天,我们正过着烈士所响往的生活。你看,到处是工厂林立,蒸蒸日上,到处是茂盛的庄稼、欣欣向荣;欢歌代替了悲叹,笑容代替了哭脸,……明媚的公园,代替了凄凉的坟堆。

  安息吧,英雄的‘一一·二七’烈士!我们将好好学习,天天向上,用自己的双乎把祖国建设得更加美好。”

  这几段作文,出现了一些概括性的形象,写出了少年儿童对革命烈士的深切怀念和继承烈士遗志,好好学习,天天向上的愿望。他的想象既细致又比较丰富。

  2.低年级儿童想象的形象往往不完整,随着年龄的增长,高年级儿童的想象更富于现实性。例如,在一个实验室里,让一年级儿童画“活火山”,其中40%的儿童没有画出冒浓烟,只画了一个简单的轮廓,缺少事物的主要特征,因而缺乏现实感。高年级学生由于知识经验的积累和美术、数学的陶冶,已能运用透视关系,抓住事物的主要特征,画出来的人和物的形象都比较合乎现实。小学儿童想象的现实性的发展还表现在对文艺作品的爱好上。低年级儿童爱听离现实生活比较远的神话和童话故事,爱看用童话故事编的连环画和动画片。中年级以上的儿童对神话和童话故事的爱好逐渐降低,变得更加爱好反映现实生活的文艺作品,如爱听战斗英雄的故事和传奇小说,更爱看反映解放军生活的战斗故事影片和惊险的反特故事片。

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